 教学队伍整体结构
1 ．教改项目和措施
近年来教学队伍教研活动的领域涉及学科建设、实验室建设、师资队伍建设、教材建设以及教学内容、教学手段、教学方法、实践教学以及素质教育等方面，做到有计划、有措施、特色明显、效果显著，教学质量大为提高。主要教改项目和措施有：
（1）四川省“ 面向 21 世纪高等农林教育生物学系列课程教学改革的研究与实践 ”（1996-1999）
（2）四川省“高等农林院校生物学专业基地班人才培养模式的研究与实践”（2001-2004）
（3） 四川省“高校生物学基础课实验教学示范中心建设”（2001-2003）
（4）四川省“生物科学专业实验（践）课程体系的研究与实践”（2006-2008）
（5）四川省“动物科学专业本科教学内容和课程体系的改革研究”（2001-2004）
（6）国际合作项目“野生动物与自然保护区管理专业创新教育研究”（荷兰万豪学院）（2001-2004）
（7）四川省精品课程《普通生物学》（2003）
（8）四川省精品课程《植物学》（2006）
（9）主编《普通生物学》教材（高等教育出版社，十五规划教材， 2007）
（10）副主编《现代生物学基础》教材（高等教育出版社，十一五规划教材， 2008）（已交稿，待出版）
2 ．教改成果及其解决的问题
顺应学科高速发展和多学科交叉的趋势， 统一思想，深刻认识基础课教学在人才培养中的重要作用；更新教育观念，明确课程建设与改革的指导思想，积极进行课程建设和改革；定期集体备课和听课，互帮互学，改进教学方法，提高教学水平。 根据不同教学对象、不同培养目标和教学要求，在生命科学类专业开设《普通生物学》课程，在非生命科学类专业开设《生命科学概论》课程，制定了两套不同的教学大纲、教学计划和教学内容，形成了内在联系密切、统一组织协调、教学内容和教学方法各具特色的系列基础课程。经过几年的 不断探索和实践，取得了可喜的阶段性成果。
（1）教学内容改革
围绕教学指导思想、教学目标和教学大纲的要求，反复精选优化教学内容，力求体现以下特点：保证教学内容与中学生物学知识和后续课程之间的有机衔接；突出基础知识与基本理论，删除专深细节内容，保证教学内容的基础性与概括性；突出技能性、研究性、先进性、前沿性和交叉性；突出科学的思维方法与研究方法、培养创新精神与能力；区别对待两类不同的教学对象，确定不同的教学内容，以体现不同的培养目标。
（2）教学手段和教学方法改革
长期采用多媒体辅助教学，有效解决了教学学时压缩、教学内容增多的问题，不仅扩大了信息量，更使抽象复杂的结构和理论有了简单和生动的表达，极大地调动了学生学习兴趣，也加深了对知识的理解，获得了良好的教学效果。在教学方法上，主要采取以下措施：采用启发式教育，引导学生积极思维，发挥学生的主体作用；提高讲授艺术，注重逻辑性、条理性、形象性、生动性和趣味性；及时归纳总结，融会贯通，充分体现生物界高度多样性和复杂性下涵盖的同一性以及生命科学知识的系统性和整体性；通过课外阅读和查阅文献，提交读书报告，组织交流或专题讨论，培养自学能力、促进个性发展；结合教师科研和特长，组织专题讲座，吸引学生参加科研，以科研促教学。
（3）教材建设
重视教材建设，配置了两套能较好适应两类不同教学对象、不同培养目标和教学大纲要求的选用或自编教材以及参考书目。根据教学需要，积极组织教师编写教材，已出版教材 5 部、制作多媒体教学课件 10 个，使用效果良好。
（4）考核方法改革
以多种形式对教学总体效果进行综合考核评价，根据书面考试、作业、读书报告、专题讨论、课外科技活动等多方面情况综合考核。重点考核基础知识和基本理论的理解，学科发展的热点及其对社会重大发展的思考、融汇贯通和综合分析和解决问题的能力，科学思维和科学研究方法以及创新能力等。 |
