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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(教学大纲)

总学时(学分):96,其中课堂讲授76学时,实践教学20学时;面向专业:全校各专业

一、课程定位与课程目标

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》),是根据中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号文件)的精神,而设置的思想政治理论课课程体系中学分最多的一门核心主干课程。该课程是大学生学习和掌握马克思主义中国化理论成果基本知识的主渠道。承担着帮助大学生全面了解我国国情,坚定建设中国特色社会主义的理想和信念;培养大学生讲实话,办实事,知行统一,脚踏实地的求真务实精神;提高大学生政治理论素养,增强投身中国特色社会主义建设自觉性等重要功能。
通过该课程的教学,要使学生系统理解和掌握马克思主义中国化的理论成果及其理论精髓。全面提高学生思想政治素质和中国化马克思主义理论素养。使学生科学把握社会主义的本质,真正认清社会主义初级阶段的基本国情,坚定中国特色社会主义的理想和信念。使学生从社会主义革命和建设的历史进程中,进一步树立只有社会主义才能发展中国,只有中国共产党才是中国特色社会主义的领导核心的科学道理。使学生学会运用中国化马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题;增强学生投身于改革开放和社会主义现代化建设的自觉性、主动性和创造性,成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

二、课程教学内容与学时

本课程按内容的逻辑结构分为五大知识模块,一共包括十五章的内容。
第一部分,马克思主义中国化的基本理论问题。该部分为课程内容的总论。这部分设两章,第一章概述马克思主义中国化进程中的三大理论成果和十六大以来最新理论成果,第二章单独分析马克思主义中国化理论成果的精髓。
第二部分,毛泽东思想体系中的两个特殊内容。这部分设两章,第三章讲中国新民主主义革命的理论和经验;第四章讲中国社会主义改造的理论和经验。这两章的内容是毛泽东思想极其重要的组成部分。毛泽东思想是在探索新民主主义革命道路中形成和发展起来的,在探索中国建立社会主义制度中得到进一步丰富和发展。社会主义制度建立后,毛泽东继续对如何在中国建设和发展社会主义进行探索,这个过程中既有新的发展,也有因为缺乏经验和某些时候离开实事求是的思想路线而产生的重大失误。这两章是介绍毛泽东思想形成和发展进程中最重要时期的内容。
第三部分,中国特色社会主义建设的基本理论问题。这部分包括::社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论、社会主义改革开放理论。分别回答什么是社会主义,什么是初级阶段的社会主义以及社会主义的根本任务和发展动力问题。本部分理论是课程的重点教学内容。目的是让学生从理论上理解、信仰和坚定中国特色社会主义的信念。
第四部分,中国特色社会主义建设的总体布局。该部分主要讲解中国特色社会主义经济、政治、文化和社会等四大方面的基本制度要求和建设内容。该部分内容是课程教学的重点和核心,目的是让学生理解怎样建设中国特色社会主义,增强投身中国特色社会主义建设的主动性和积极性。
第五部分,中国特色社会主义建设的环境和保证。该部分内容主要讲解中国特色社会主义建设必须的国际环境、外交政策、祖国统一等基本环境及其依靠力量、领导核心等保证。该部分内容为课程的基本一环。通过学习使学生增强民族自豪感、自尊心和坚信中国共产党领导的信念。

  第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果(10学时)
马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程
毛泽东思想
邓小平理论
“三个代表”重要思想
科学发展观
  第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓(6学时)
实事求是思想路线的形成和发展
实事求是思想路线的内容和意义
解放思想、实事求是、与时俱进
  第三章 新民主主义革命理论(8学时)
新民主主义革命理论的形成
新民主主义革命的总路线和基本纲领
新民主主义革命道路和基本经验
  第四章 社会主义改造理论(4学时)
从新民主主义到社会主义的转变
社会主义改造道路和历史经验
社会主义制度在中国的确立
  第五章 社会主义的本质和根本任务(6学时)
中国特色社会主义建设道路的初步探索
对社会主义本质的新认识
社会主义根本任务
  第六章 社会主义初级阶段理论(8学时)
社会主义初级阶段是我国最大的实际
社会主义初级阶段基本路线和基本纲领
社会主义初级阶段发展战略
  第七章 社会主义改革和对外开放(4学时)
改革开放是决定当代中国命运的关键抉择
坚定不移的推进全面改革
毫不动摇的坚持对外开放
  第八章 建设中国特色社会主义经济(8学时)
建立社会主义市场经济体制
社会主义初级阶段基本经济制度
社会主义初级阶段的分配制度
促进国民经济又好又快发展
  第九章 建设中国特色社会主义政治(6学时)
中国特色社会主义的民主政治
依法治国,建设社会主义法治国家
推进政治体制改革,发展民主政治
  第十章 建设中国特色社会主义文化(3学时)
发展社会主义先进文化
建设社会主义核心价值体系
加强思想道德建设和教育科学文化建设
  第十一章 构建社会主义和谐社会(4学时)
构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性
构建社会主义和谐社会的总体思路
  第十二章 祖国完全统一的构想(3学时)
实现祖国完全统一是中华民族的根本利益
从武力解放台湾到和平解放台湾
“和平统一、一国两制”的科学构想
新形势下“和平统一、一国两制”构想的新发展
  第十三章 国际战略和外交政策(2学时)
国际形势的发展及特点
独立自主的和平外交政策
  第十四章 中国特色社会主义事业的依靠力量(2学时)
建设中国特色社会主义是全国各族人民的共同事业
巩固和发展爱国统一战线
加强国防和军队现代化建设
  第十五章 中国特色社会主义事业的领导核心(2学时)
党的领导是社会主义现代化建设的根本保证
坚持立党为公、执政为民
以改革创新精神全面推进党的建设
  实践教学20学时

三、教学目的与重点难点

  第一章:马克思主义中国化的历史进程和理论成果

  教学目的:
本章作为《概论》课的开篇,是这门课程的总论部分,是这本教材中节数最多、份量最重的一章,是《概论》课程教学的重中之重。其教学目的在于使学生对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这三大理论成果,有一个比较完整、准确和清晰的初步认识和基本了解。通过本章的教学,要使学生对马克思主义中国化的科学内涵和历史进程有总体的了解;对马克思主义中国化的几个重大理论成果的时代背景、历史根据、实践基础、主要内容、历史地位和指导意义有基本的把握;对马克思主义中国化理论成果之间的内在关系有准确的认识。
  重点难点:
1. 关于“马克思主义中国化”的历史进程。
2. 关于“马克思主义中国化”的科学内涵。
3. 关于毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想三大理论。
4. 关于科学发展观。
  思考习题:
1. 如何正确认识提出马克思主义中国化的重要意义?
2. 如何正确理解马克思主义中国化的科学内涵?
3. 怎样正确把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自形成发展的时代背景和实践基础?
4. 怎样正确把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自的科学体系和主要内容?
5. 怎样正确把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自的历史地位和指导意义?
6. 如何正确把握科学发展观的核心思想、基本要求和重大意义?
7. 如何正确理解马克思主义中国化各个理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系?

  第二章:马克思主义中国化理论成果的精髓

  教学目的:
本章的教学目的主要是为了使学生了解和把握马克思主义中国化理论成果精髓所在。通过学习,要求在把握解放思想、实事求是、与时俱进的含义的基础上,把握实事求是思想路线的历史发展及基本内容与重要意义,明确马克思主义中国化理论成果的精髓是实事求是,懂得贯彻实事求是思想路线的指导意义。把握解放思想、实事求是、与时俱进的涵义、要求、和辨证关系,准确把握党的思想路线的主要内容,懂得解放思想、实事求是、与时俱进,是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的精髓,同时要认识到坚持实事求是的思想路线,在中国革命、建设和改革问题上,就是要把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际相结合,敢于和善于走自己的路,坚持实事求是的思想路线,就要大力弘扬与时俱进精神,不断推进理论创新,开拓马克思主义新境界。
  重点难点:
1. 实事求是思想路线的历史发展。
2. 实事求是思想路线的基本内容和重要意义。
3. 实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。
4. 关于与时俱进与理论创新。
  思考习题:
1. 毛泽东是怎样确立实事求是的思想路线的?
2. 邓小平、江泽民和十六大以来党对实事求是的思想路线有哪些新的贡献?
3. 实事求是思想路线的基本内容有哪些?如何理解党的思想路线的核心是实事求是?
4. 为什么说实事求是是马克思主义中国化各个理论成果的精髓?
5. 如何科学理解解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实之间的关系?
6. 为什么说革命、建设和改革都要走自己的路?
7. 为什么要不断地推进理论创新?怎样科学地理解理论创新?

  第三章:新民主主义革命理论

  教学目的:
本章的教学目的在于使学生对新民主主义革命的理论与经验有一个比较完整和清晰的认识和了解。使学生能够深入了解和掌握毛泽东关于新民主主义革命理论的基本内容,认识这一理论是中国革命实践经验的结晶,新民主主义革命的理论是中国革命胜利的指南,是马克思主义中国化的重要成果。
  重点难点:
1. 如何认识在新民主主义革命理论中“保护民族工商业,发展资本主义”的内容?
2. 如何认识新民主主义基本纲领与社会主义初级阶段基本纲领的历史关联?
3. 为什么西方资产阶级能够领导民主革命到胜利,中国资产阶级就不行?为什么中国的民主革命必须由无产阶级来领导?
4. 如何理解中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是全民族的先锋队?
5. 怎样理解新民主主义革命是新式的特殊的资产阶级民主革命?如何认识中国革命由旧民主主义革命向新民主主义革命转变的历史必然性?
  思考习题:
1. 如何理解中国革命实践与新民主主义革命理论之间的关系?
2. 新民主主义革命总路线的主要内容是什么?如何理解新民主主义革命的领导权问题?
3. 新民主主义基本纲领的主要内容是什么?
4. 如何认识中国革命走农村包围城市、武装夺取政权道路的重大意义?如何认识毛泽东为主要代表的中国共产党人为这条道路的开辟作出的巨大贡献?
5. 如何理解新民主主义革命三大法宝及其相互关系?

  第四章:社会主义改造理论

  教学目的:
社会主义改造理论是毛泽东思想的一个重要组成部分,是以毛泽东为代表的中国共产党人对马克思主义关于社会主义革命理论的重大发展。本章主要阐述社会主义改造的理论,通过阐述从新民主主义向社会主义转变的思想、社会主义改造的道路及其历史经验、社会主义制度在中国的基本确立及其重大意义,使学生深入了解社会主义改造的历史必然性、掌握社会主义改造的原则、方针、从低级向高级发展的形式、历史经验。通过本章的学习,使学生懂得我国实现从新民主主义向社会主义的转变,走上社会主义建设道路是历史的选择,只有社会主义能够救中国,社会主义改造的理论是马克思主义基本原理与中国实际相结合的重大成果。
  重点难点:
1. 党在过渡时期总路线提出的历史背景和原因。
2. 中国由新民主主义向社会主义过渡具备了哪些条件?
3. 如何正确评价20世纪50年代中国的社会主义改造?
4. 当年的社会主义改造与今天的社会主义改革有怎样的历史关联?
  思考习题:
1. 为什么说新民主主义社会是一个过渡性的社会?
2. 中国为什么在20世纪50年代选择了社会主义?
3. 如何认识具有中国特点的社会主义改造道路?
4. 我国社会主义改造的基本经验是什么?
5. 如何认识中国确立社会主义基本制度的重大意义?

  第五章:社会主义的本质和根本任务

  教学目的:
本章教学目的在于使学生对社会主义的本质与根本任务有一个比较完整、准确的认识和了解。帮助学生理解:建设中国特色社会主义的首要的基本理论问题是什么、为什么?什么是社会主义的本质,它同通常说的社会主义的基本特征或本质特征有什么区别?什么样的理论和实践的背景要求提出社会主义本质的理论?这个理论怎样使我们对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平?准确理解和把握社会主义本质理论,对于中国特色社会主义现代化建设事业具有什么样的政治意义、理论意义和实践意义?
  重点难点:
1. “什么是社会主义、怎样建设社会主义”是建设中国特色社会主义的首要的基本的理论问题。
2. 社会主义本质与特征的区别和联系。
3. 社会主义的根本任务。
  思考习题:
1. 为什么要提出马克思主义基本原理与中国实际第二次结合?
2. 怎样全面、准确地把握邓小平关于社会主义本质的新概括?
3. 为什么说发展才是硬道理,发展是党执政兴国的第一要务?
4. 如何理解科学技术是第一生产力?
5. 如何理解党必须始终代表中国先进生产力的发展要求?

  第六章:社会主义初级阶段理论

  教学目的:
搞清楚什么是社会主义,除了科学认识社会主义的本质外,一个重要的方面是搞清楚中国建立的社会主义处于社会主义发展的什么阶段。本章就是要说明应当怎样理解社会主义初级阶段的科学内涵,它同过渡时期的区别和联系;社会主义初级阶段应当制定什么样的基本路线、基本纲领和发展战略。通过本章的教学,使学生明确在21世纪中叶基本实现现代化,把我国建成富强、民主、文明的社会主义国家是我国经济社会发展的战略目标;了解以邓小平为核心的第二代中央领导集体制定的分“三步走”基本实现现代化的战略步骤;理解21世纪头20年,是我们大有作为的重要战略机遇期,是实现现代化建设第三步战略目标承上启下的发展阶段,全面建设小康社会是这一阶段的任务。帮助学生正确理解社会主义初级阶段的科学内涵及其长期性,从而增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性,积极投身全面建设小康社会的伟大实践。
  重点难点:
1. 经济文化不发达的国家实现社会主义后提出的新问题,党对社会主义理论的重大创新。
2. 社会主义初级阶段的科学含义。
3. 社会主义初级阶段的长期性。
4. 中国特色社会主义的奋斗目标和社会主义初级阶段的基本路线中两个基本点的辨证关系。
  思考习题:
1. 如何理解社会主义初级阶段的科学内涵及其基本特征?
2. 如何理解社会主义初级阶段基本路线的主要内容,如何坚持四项基本原则和改革开放的统一?
3. 党在社会主义初级阶段的基本纲领的主要内容是什么,如何理解党的最高纲领和最低纲领的统一?
4. 试述我国分“三步走”基本实现现代化的经济社会发展战略。
5. 如何理解“总体上达到小康水平”和“全面建设小康社会”的联系和区别?如何认识本世纪头20年是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期?

  第七章:社会主义改革和对外开放

  教学目的:
学习本章的目的在于使学生对改革开放有一个比较准确和清晰的初步认识和基本了解。使学生懂得为什么要进行改革,即什么是改革的理论依据和实践基础,改革包括哪些主要内容,怎样正确认识改革的性质,改革对巩固和发展社会主义的重大意义;了解我国改革开放的历史进程及所取得的巨大成就;理解我国改革开放的性质、意义,改革、发展与稳定的辩证关系,对外开放与自力更生的辩证关系;掌握改革是中国的第二次革命,是社会主义社会发展的直接动力,而对外开放则是一项长期的基本国策;要弄清楚为什么必须实行开放的政策,我们进行了怎样的开放,将如何进一步扩大开放;明确在改革开放中,必须用“三个有利于”作为衡量一切工作得失成败的根本判断标准。
  重点难点:
1. 关于社会主义社会基本矛盾理论。
2. 关于改革的社会主义性质和方向。
3. 关于“三个有利于”标准。
4. 关于对外开放是中国的基本国策。
  思考习题:
1. 如何正确认识社会主义社会的基本矛盾?
2. 怎样全面认识中国的社会主义改革?
3. 如何正确处理改革、发展、稳定之间的关系?
4. 为什么说中国的发展离不开世界?
5. 如何理解对外开放是我们必须长期坚持的基本国策?

  第八章:建设中国特色社会主义经济

  教学目的:
通过本章的学习,使学生了解社会主义市场经济体制改革和社会主义市场经济理论的形成过程,理解我国社会主义市场经济体制改革目标的确立的历史必然性及社会主义市场经济主要特征;明确以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段的基本经济制度;理解公有制的含义及其公有制主体地位的体现,以及公有制的实现形式,认识巩固和发展公有制经济的必要性;明确非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分,理解鼓励、支持和引导非公有制经济发展的必要性;认识到社会主义初级阶段必须坚持公有制为主体、促进非公有制经济的发展;明确坚持和完善以按劳动分配为主体、多种分配方式并存是社会主义初级阶段的分配制度;了解经济发展的重要战略方针。
  重点难点:
1. 中国社会主义经济体制的探索。
2. 怎样理解社会主义初级阶段的基本经济制度?
3. 怎样理解社会主义初级阶段的分配制度?
4. 如何推动经济又好又快发展?
  思考习题:
1. 邓小平关于社会主义市场经济理论的主要内涵是什么?
2. 如何从理论上认识社会主义市场经济与资本主义市场经济之间的关系?
3. 社会主义初级阶段基本经济制度的确立,在社会主义所有制理论上实现了哪些重大的突破和创新?
4. 如何认识公有制的性质与实现形式之间的关系?
5. 结合现阶段个人收入分配制度和按劳分配的理论,对现实经济生活中个人收入出现差距的现象进行分析。
6. 如何理解走新型工业化道路,建设社会主义新农村,统筹区域发展的重大意义?
7. 如何理解建设创新型国家,建设资源节约型、环境友好型社会,积极扩大就业的重大意义?

  第九章:建设中国特色社会主义政治

  教学目的:
通过本章的学习,学生应对中国特色社会主义民主政治制度和依法治国、建设社会主义法治国家以及推进政治体制改革、发展民主政治三节的基本内容有比较深入系统的了解和认识。同时,学生应理解和认识:为什么我们必须坚持中国特色社会主义的基本政治制度?为什么不能照搬西方议会民主、“三权分立”和多党制?为什么要积极稳步推进政治体制改革,建设社会主义政治文明?为什么在推进政治体制改革,建设政治文明和法治国家进程中吸取人类文明成果时,必须分清马克思主义和西方理论在国家和法的理论上的根本区别,坚持马克思主义的指导地位?
  重点难点:
1. 关于人民民主专政是具有中国特色的无产阶级专政。
2. 关于我国不能照搬西方的“三权分立”制度。
3. 关于必须坚持共产党领导的多党合作和政治协商制度,不能照搬西方的多党制。
4. 关于社会主义社会的民主、自由和人权。
  思考习题:
1. 为什么要坚持和完善人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体?
2. 为什么要坚持和完善中国共产党领导的多党合作与政治协商制度?
3. 为什么要坚持和完善民族区域自治制度?
4. 如何正确理解坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一?
5. 怎样正确理解社会主义社会的民主、自由和人权?
6. 依法治国的含义是什么?实行依法治国的重要意义何在?

  第十章:建设中国特色社会主义文化

  教学目的:
本章的教学目的在于使学生对中国特色社会主义文化的战略地位和重要意义、根本任务、主要内容和基本方针有一个系统的清晰的认识,对建设社会主义核心价值体系的必要性和意义及其基本内容和相互关系有一个初步的了解。旨在帮助学生正确认识文化建设的战略地位、文化在综合国力竞争中的作用、社会主义核心价值体系与和谐文化的关系、树立社会主义荣辱观的现实意义以及文化建设的根本任务、基本方针和主要内容等。
  重点难点:
1. 文化、精神文明、先进文化和中国特色社会主义文化的关系。
2. 中国特色社会主义文化建设的战略地位。
3. 如何认识文化是综合国力的重要标志?
4. 为什么必须建设社会主义核心价值体系?
5. 为什么必须坚持马克思主义指导思想?
  思考习题:
1. 如何理解中国特色社会主义文化的地位?
2. 为什么必须坚持中国先进文化的前进方向?
3. 如何理解社会主义核心价值体系的主要内容及其相互关系?
4. 如何理解树立社会主义荣辱观的重要意义?
5. 怎样理解中国特色社会主义文化建设的根本任务和主要内容?

  第十一章:构建社会主义和谐社会

  教学目的:
本章的教学目的在于使学生弄懂:社会主义和谐社会的科学涵义、构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性、构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则、目标任务和主要措施。
  重点难点:
1. 理解“社会”的含义。
2. 理解“和谐”的内涵。
3. 准确把握“和谐社会”的内涵。
4. 理解“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性”。
  思考习题:
1. 如何准确把握社会主义和谐社会的科学内涵?
2. 如何正确理解构建社会主义和谐社会的重要性和可能性?
3. 构建社会主义和谐社会有何重要理论意义和现实意义?
4. 构建社会主义和谐社会应遵循的指导思想和基本原则是什么?
5. 构建社会主义和谐社会的目标和主要举措是什么?

  第十二章:祖国完全统一的构想

  教学目的:
实现祖国完全统一,是中华民族的根本利益所在。通过本章的教学,使学生懂得我们党关于实现祖国统一的基本立场、战略策略和方针政策;了解我们党和人民对解决台湾问题的坚定信念和决心,把握建国50多年来我们党和政府对台方针政策经历了由“解放台湾”到“和平统一”的两个重要历史过程;把握“和平统一、一国两制”构想的形成确立过程、基本内容和重要意义,了解“一国两制”科学构想在香港、澳门的成功实践及其对解决台湾问题的重大推动作用;了解解决台湾问题、实现祖国完全统一的极端重要性,认清“和平统一、一国两制”构想在新形势下的坚持和发展。
  重点难点:
1. 如何理解台湾问题和香港、澳门问题的区别和联系?
2. 如何理解“一个中国”原则?
3. 如何理解中国共产党实现祖国完全统一战略构想的一贯性和连续性?
  思考习题:
1. 如何理解实现祖国完全统一是中华民族的根本利益?
2. “和平统一、一国两制”构想是如何形成和发展的?
3. “和平统一、一国两制”构想的基本内容和重要意义是什么?
4. 如何理解新形势下“和平统一、一国两制”构想的重要发展?

  第十三章:国际战略和外交政策

  教学目的:
建设中国特色社会主义需要一个稳定的国内环境,也需要一个和平的国际环境。制定和实施正确的国际战略和外交政策,对于争取和平的国际环境极为重要。通过本章的教学,使学生了解第二次世界大战后国际形势的发展变化及其基本特点,认清在经济全球化和世界多极化条件下和平与发展仍是当今时代的主题,掌握中国共产党在外交方面的基本原则、方针和政策,明确中国坚持走和平发展的道路,坚持反对霸权主义、维护世界和平的决心和信心。
  重点难点:
1. 关于和平与发展的关系。
2. 关于和平与发展成为了当代世界的两大主题。
3. 关于正确认识和理解邓小平对独立自主的和平外交政策的丰富和发展。
4. 关于党的第三代领导集体对国际形势的新判断和新论述。
5. 关于维护世界和平,促进共同发展。
  思考习题:
1. 如何理解和平与发展是当今时代的主题?
2. 如何正确认识世界多极化和经济全球化的时代发展趋势?
3. 中国为什么要坚持走和平发展的道路?
4. 独立自主和平外交政策的基本原则是什么?
5. 如何维护世界和平、促进共同发展?

  第十四章:中国特色社会主义事业的依靠力量

  教学目的:
建设中国特色社会主义是一项艰巨而又伟大的事业,完成这一事业必须依靠广大人民群众,必须巩固和发展最广泛的爱国统一战线,必须加强国防和军队现代化建设。其教学目的在于使学生理解建设中国特色社会主义必须依靠广大工人、农民、知识分子,最广泛最充分地调动一切积极因素,不断为中华民族的伟大复兴增添新力量。通过本章教学,使学生了解包括知识分子在内的工人阶级、广大农民,始终是推动我国先进生产力发展和社会全面进步的根本力量。在社会变革中出现的社会阶层都是中国特色社会主义事业的建设者。必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围。人民军队是社会主义祖国的保卫者和社会主义建设的重要力量。高举爱国主义、社会主义的旗帜,加强全国各族人民的大团结,巩固和发展最广泛的爱国统一战线。帮助学生树立群众观点,自觉地投身于社会主义建设的事业中。
  重点难点:
1. 为什么说我国的现代化建设事业必须紧紧依靠广大人民群众?
2. 如何认识转型时期中国的农民工问题、工人下岗失业问题和知识分子的地位问题?
3. 新的社会阶层中的优秀分子能否入党?
4. 如何妥善处理社会主义时期的民族和宗教问题?
5. 新世纪新阶段如何加强军队和国防现代化建设?
  思考习题:
1. 在新的历史条件下,如何正确理解工人阶级是我们国家的领导阶级?
2. 如何理解新的社会阶层也是中国特色社会主义事业的建设者?
3. 如何理解“四个尊重”是党和国家的一项重大方针?
4. 如何理解新时期爱国主义统一战线仍然是一个重要法宝?
5. 如何认识在新世纪新阶段加强国防和人民军队建设的重要意义?

  第十五章:中国特色社会主义事业的领导核心

  教学目的:
中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。共产党的执政地位也是经过长期斗争考验形成的,是历史的必然,是人民的选择。本章主要阐述党的性质、党的领导和党的建设,使学生深入了解中国共产党是建设中国特色社会主义事业的领导核心;立党为公、执政为民,是党的根本宗旨的体现,是党始终恪守的政治立场;使学生充分认识以加强党的执政能力建设和先进性建设为重点、全面推进党的建设新的伟大工程的现实途径和重大意义。
  重点难点:
1. 中国共产党是工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队。
2. 坚持立党为公、执政为民。
3. 加强党的执政能力建设。
4. 正确理解和把握党的先进性的基本内涵。
5. 不断增强党的阶级基础和扩大党的群众基础。
  思考习题:
1. 如何理解党的领导是中国社会主义现代化建设的根本保证?
2. 坚持党的领导为什么必须改善党的领导?
3. 怎样才能保持党同人民群众的血肉联系?
4. 为什么说执政能力建设是党执政后的一项根本建设?
5. 如何理解新世纪新阶段加强党的先进性建设的重要性?

四、教学方法、手段与考核

  教学方法:

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学内容与社会现实联系密切、教学实效性强、思想理论教育功能突出,为了调动学生学习参与的积极性,有效地提高课堂教学效果。课程采用了系统讲授、专题讲授、课堂讨论、演讲应答、案例分析等多种教学方法,以力求通过多种教学方法的在教学过程中的结合运用,使理论具体化,观点问题化,过程互动化,结论自助化。使课程内容的体系性和开放性、理论性和实践性、知识性和思想性紧密结合起来,激发学生学习兴趣,养成学生参与意识,启发学生社会责任。所设计的教学方法具体做法为:
系统讲授法:是教学最基本的方法,它的目的和作用是直接传授毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论。在讲授中教师力求以生动的语汇和丰富的实际材料将深刻的理论传授给学生,让学生学会用马克思主义的立场、观点和方法观察、分析和解决现实问题。
专题讲授法:在立足于教材和教学大纲的基础上,联系社会实际、针对社会热点,突破了教材体系的限制。这种教学方法能从理论高度对现实问题作出透彻的分析与说明,对于解决学生思想上的困惑、强化理论与实际的结合,起到了积极的作用,有助于引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决现实问题。
课堂讨论法:该教学方法要求教师根据课程内容和学生关心的问题,在上课过程中提出问题,由学生围绕问题自由讨论发言,鼓励学生争论和辩论。当发言、争论或辩论比较充分时,由教师进行总结陈述。这种方法使学生由教育客体转变为学习主体,经过大量的信息传输,寻求思想的交叉点,引起共鸣,产生共识。运用这种教学方法,只要教师加强对学生的引导和启发,善于归纳总结,就能够取得较好的教学效果,达到预定的教学目标。
演讲应答式教学法:这是学生广泛参与的教学活动,充分突出了学生的主体地位,讲、问、答三个环节都在教师的指导下由学生参与并完成,分为教学准备、教学实施和教学总结三个环节。这种教学方法有利于运用理论分析现实,提高学生的思维能力、反应能力和口头表达能力,启迪学生的智慧,促进其“转识为智”。
案例分析法:该方法要求教师根据教学内容,精选案例,在课堂上引导学生对案例进行阅读、分析、讨论,然后由教师分析案例,解剖案例,最后引出需要学生掌握的理论观点。从而深化其对相关原理的认知,提高学生分析问题与解决问题的能力。

  教学手段:

1、将传统教学手段与现代多媒体教学手段相结合,提高教学效率。课程组编写了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》电子教案和教学课件。在采用传统教学的同时,适度运用多媒体手段进行教学。以发挥多媒体教学形式多样、信息量大、形象直观的优势,提高教学效率,增强学生的学习兴趣,提升教学效果。并每轮课组织学生看两次录像片,一次两节课,如中央文献研究室和中央电视台合作制作的大型历史文献片《毛泽东》、《邓小平》等,使同学们具体、直接感受马克思主义中国化的具体历程,感受伟人的思想风采。
2、不断开发网络教学资源,为学生提供良好的自主学习环境。课程组充分利用计算机网络资源,建立了较完善的网络课堂,为学生创建了自主学习的环境。该网络课堂为学生提供了交互式的学习环境,学生可通过网络资源进行自学和自测,达到课前预习、课后复习的目的,还可通过网络教学资源,较全面了解和把握与教学内容有关的音像背景资料和现实社会发展动态,使学习随时做到理论联系实际。借助网络教学资源,学生的自学、自测不受时间和地点的限制,方便了学生的自主学习。
3、充分利用实践教学条件,培养学生的创新能力。课程依托四川农业大学学生暑期社会实践、求实协会、农经协会等平台,建立和完善了校内实践教学和校外实践教学相结合的实践教学体制,同时提倡学生利用休息日、节假日自主进行社会实践活动,积极撰写调研报告。

  课程考核:

考试是对教学质量评价的重要一环,实行的严格考试制度,既有利于促进教学,也有利于公平、公正的维护。为了使教与学的效果得到正确的评估,我们确定了考核原则,即:考核的侧重点是检验学生对所学内容的理解、接受程度,以及他们运用所学的基本理论、观点分析和解决实际问题的能力。因此,考试中我们尽量减少记忆性命题,加大理解性、运用型命题所占比例。在成绩的评定上,采取平时成绩与学期考试成绩相结合的方式。平时成绩由平时作业、课堂讨论、出勤情况来评定。具体操作方案为:①由各班学习委员每节课考勤,下课时交任课老师记录。②布置不少于三次的随堂小作业,起到抽查学生出勤情况的目的。③要求学生写一篇不少于3000字的课程论文。老师提出参考题目,学生自选题目完成。平时成绩占总成绩的30%,期末考试占70%。考试采取闭卷形式,实行考教分离。

五、教材、教参与课外读物

  教材:

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》,教材编写组编,高等教育出版社,2008年9月第1版。

  教学参考材料:

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教师参考书,教材编写组编,高等教育出版社2008版。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》学生辅学读本,柳礼泉主编,高等教育出版社2008年第1版。
《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表代表重要思想概论》课教学案例解析,魏晓文 杨慧民主编,高等教育出版社2007版。
《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表代表重要思想概论》课疑难问题解析,主编,高等教育出版社2007版。

  课外读物:

《毛泽东选集》1 - 4卷,人民出版社1991版。
《毛泽东著作选读》上下册,人民出版社1986版。
《毛泽东文集》1 - 8卷,人民出版社。
《毛泽东著作专题摘编》中央文献出版社。
《建国以来毛泽东文稿》1 - 13册,中央文献出版社1987年起陆续出版。
《邓小平文选》第1卷,人民出版社,1989年5月第1版。
《邓小平文选》第2卷,人民出版社,1994年10月第2版。
《邓小平文选》第3卷,人民出版社,1993年10月第1版。
《邓小平文选》第2卷,人民出版社2006年版。
《邓小平文选》第3卷,人民出版社2006年版。
《刘少奇选集》上下卷,人民出版社出版。
《周恩来选集》上下卷,人民出版社出版。
《江泽民文选》第1卷,人民出版社2006年版。
《江泽民文选》第2卷,人民出版社2006年版。
《江泽民文选》第3卷,人民出版社2006年版。
江泽民:《论“三个代表”》,中央文献出版社2001年版。
《江泽民论有中国特色社会主义》,中央文献出版社2002年版。
《十二大以来》上 中 下,人民出版社1986年版。
《十三大以来重要文献选编》,人民出版社1993年版。
《十三大以来》上、中、下,人民出版社1991年版。
《十四大以来重要文献选编》,人民出版社1997年版。
《十四大以来》上、中、下,人民出版社1996年版。
《十五大以来》上 中 下人民出版社2000年版。
胡绳主编:《中国共产党的七十年》,中共党史出版社1991年版。
金冲及主编:《毛泽东传(1893 - 1949)》,中央文献出版社1996年版。
逄先知、金冲及主编:《毛泽东传(1949—1976)》,中央文献出版社2003年版。
叶永烈著:《历史选择了毛泽东》,上海人民出版社1992年版。
薄一波著:《若干重大决策与事件的回顾》(上下),中共中央党校出版社1991年版
(美)特里尔著:《毛泽东传》,河北人民出版社1989年版。
(美)哈力森·索尔兹伯里:《长征 - 前所未闻的故事》,解放军出版社1986年版。
《毛泽东读书生活》,中央文献出版社。
《毛泽东与斯大林、赫鲁晓夫交往备忘录》,人民出版社。
《毛泽东时代的中国》,中共党史出版社。
秦宣主编:《邓小平理论研究述评》中国人民大学出版社2002年版。
王炯华著:《毛泽东读书记》,长江文艺出版社2004年版。
《权威理论家谈百年邓小平》中央党校出版。
《邓小平理论与中国传统文化》中央党校出版社。
《从毛泽东到邓小平》中央党校出版社。
《国外邓小平理论问题研究》,北京图书馆出版社
《邓小平思想评传》湖南人民出版社。
《邓小平和他的时代》陕西人民出版社。

四川农业大学政治与法学学院
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室
2008年4月

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